早在1999年,學校董事長黃玉林教授就創(chuàng)造性地將人格教育和學識教育有機融合,以塑造健全人格為核心,以構建復合知識結構為基礎,以強化現(xiàn)代職業(yè)技能為支點,提出了“健全人格+復合知識+實踐能力”的“三元育人”理念,歷經(jīng)檢驗、豐富、完善,傳承至今,形成了學校育人的根本特色。
健全人格——指品格素養(yǎng)全面而完善。教育的目的是使人得到全面發(fā)展,而以人格之健全完善為最要。健全的人格包括積極健康的人生態(tài)度,遠大堅定的理想信念,風格高尚的道德修養(yǎng),堅韌不拔、寵辱不驚的心理意志,顧全大局、善于協(xié)作的團隊精神,以及敢于競爭的勇氣和創(chuàng)新進取的熱情等等。
復合知識——指知識素養(yǎng)全面而合理。教育注重基礎理論和通識教育結合,人文與科學知識交叉互融,克服文、理、工、藝學習偏科傾向,并以學生為中心,發(fā)揮其主體性,給予每位學生兼修第二專業(yè)的機會和權利,使之以寬闊的知識面,適應社會需求。
實踐能力——指能力素養(yǎng)全面而切實。一個合格的畢業(yè)生,應具備專業(yè)技術應用能力,用母語嫻熟規(guī)范進行口語和書面表達的能力,以較強的外語進行跨語種、跨文化溝通的能力,運用電腦進行信息收集、處理、再創(chuàng)造及輔助學習與工作的能力,組織、協(xié)調、團結、合作并獨立開展工作的能力,創(chuàng)造性學習與研究問題的能力等等。“切實”指能力的實際擁有程度,能真正做到學以致用,知行合一。
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